二、研读感悟，欣赏人性美

　　（一）出示自学提示：默读课文，一边读一边体会，你从哪些地方感受到美，画出相关词句，并在旁边写上自己的体会。

　　1.学生默读、思考，教师巡视指导。

　　2.小组交流。

　　【设计意图：学生带着任务读课文，读书的目的性自然体现，以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始欣赏“搭石”，寻找美的画面。组织小组交流，鼓励学生各抒己见，尊重学生在学习过程中的独特体验。】

　　（二）全班交流

　　1.出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　（1）相机理解下列词语：

　　①结合“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”一句，理解“协调有序”的意思。

　　师（慢速地）：前面的抬起脚来——

　　师（快速地）：前面的抬起脚来——

　　师：这里有人指挥吗？没有人指挥却配合得如此适当，很有秩序，这就是“协调有序”。

　　②理解“人影绰绰”，绰在字典里的解释有四种，在这里应该选第几种呢？

　　1.宽裕，缓。2.舒缓柔美。3.〔～号〕外号，诨名。4.古同“搅”，吹拂，搅乱。

　　“清波漾漾，人影绰绰”，读着这些词语，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（指导读词，读出节奏、韵味）

　　像“清波漾漾，人影绰绰”这样的词语，很有画面感，读着能让人仿佛看见词语描绘的画面。这样的词语你能试着说几个吗？（拓展读词：杨柳依依、白雪皑皑、云雾蒙蒙大雪纷纷、炊烟袅袅……）

　　（2）各种形式读句子（指名读、小组读、范读、配乐读等）。

　　（3）这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）

　　——（一道风景）。

　　（4）小结学法：

　　关键词句体会美

　　想象画面读出美