学生阅读教材，教师提问：现在同学们知道什么是千分数与万分数了吗？

　　学生汇报：千分数表示一个数是另一个数的千分之几，万分数表示一个数是另一个数的万分之几。

　　我们知道百分数对应的有一个百分号，那么千分数和万分数有没有对应的千分号和万分号呢？如果有，分别怎么写？

　　学生语言描述，教师板书：千分号：‰ 万分号：

　　如果以后大家在生活遇到带有“‰ “或” “的数，大家要立马反应过来它们就是千分数和万分数。千分数和万分数的概念与百分数类似。在解决千分数和万分数的问题时，我们也用和解决百分数问题一样的方法就可以了。

　　课堂拓展

　　你还能举出万博体育app：生活中千分数和万分数的例子吗？

　　教学反思

　　本节课我在课前布置活动任务（分小组调查周边银行的利率情况），然后让各小组同学在课堂上整理汇报，再根据学生的调查信息进行后续教学。这一过程不仅培养了学生的实践调查能力，也考验了学生之间合作交流、收集整理信息以及语言表达的能力。此外，让学生进行实地调查不仅加深了学生对储蓄知识的了解，也促进了学生对数学与生活这两者之间密切关系的认知与感受，在一定程度上，也为增强学生未来合理选择储蓄方式的能力奠定了基础。特别是活动2中涉及的问题，不仅培养了学生的综合分析能力，也培养了学生遇到某些问题应设计、对比多种解决方案的思想。对于第三部分的”你知道吗？“，我在这一教学过程的引入与讲解并不多，主要以学生自主阅读为主。虽然千分数和万分数在意义上与百分数相差不大，但是为了进一步确保学生的自主学习效果，我们在这一块教学中可适当再增加一些习题，以便检测学生对千分数、万分数的理解与掌握程度。

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