二、师生合作，探究新知

　　◎提取信息，提出问题。

　　引领学生分析教材第19页例2中的表格，提取已知信息，并找出待解决的问题。

　　出示例2表格，交流发现的数学信息，提出减法问题：

　　中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？

　　指名列式：51-36=

　　◎自主学习，探究方法。

　　1.尝试练习，制造冲突。

　　(1)学生试着口算：51-36=

　　(2)尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。

　　(3)指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。

　　2.动手操作，建立表象。

　　(1)小组内借助小棒进行探究，教师巡视。

　　(2)汇报交流，理解算理。

　　预设：

　　①11-6=5，40-30=10，5+10=15。

　　②10-6=4，4+1=5，40-30=10，5+10=15。

　　问：为什么都要拆开一捆啊？

　　(3)课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。