三、求“一个数是另一个数的几倍”

师：接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。

1.(课件出示蓝花和红花)，你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗?自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。

2.问：你是怎样圈的?为什么2个2个圈在一起?红花朵数是蓝花的( )倍? 3.问：如果不摆花片，我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢?

小组讨论一下，并说说为什么? 汇报交流。(板书：8÷2=4)

明确：要求红花是蓝花的几倍，就是求8朵红花里有几个2朵，也就是把8朵红花第2朵一份平均分，所以我们可以用除法来计算。 指出：倍是表示两个数量之间的一种关系的，不是单位名称，所以不要在得数后面写上“倍”。

四、解决问题

1.想想做做1

(1)学生独立完成。

(2)汇报交流：你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的?(把绿带子看作一份，红带子有这样的5份，所以红带子是绿带子的5倍。)

2.想想做做3 独立完成

思考：第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的?为什么第一幅图中2个彩球连在一起，而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢?

3.想想做做4

教学反思 ：

第3课时 求一个数的几倍是多少

教学目标：

1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

2.让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。

4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。

教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。

教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。

教学过程：

一、提出学习目标

1.创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。

○○○ ○○○ ○○○ ○○○

□○□=□

△△ △△ △△

□○□=□

★★★★★ ★★★★★

□○□=□

师：你们可真棒!今天我们一起来做个摆图形的游戏吧!

2.提出学习目标

a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

二、展示学习成果

1.小组内个人展示

学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。

2.全班展示

(1)例2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。

你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根?

摆两个正方形，用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢?

师：3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍)