教学目标：

　　1、使学生能够掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确笔算。

　　2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　3、培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。

　　教学重难点：掌握笔算方法并能正确计算。

　　教具准备：多媒体课件、口算卡片、纸牌、练习纸

　　教学设计：

　　一、复习旧知。

　　1、出示：18+34=34-18=

　　主要复习笔算方法。（指名回答）

　　2、回忆笔算的要点：笔算加减法时要注意，当个位满十时，要向十位进一；而当个位不够减时，要从十位退一再减。

　　二、创设情境，探究新知。

　　出示几幅满地垃圾的图片。

　　师：大家觉得这些环境怎样？（很多垃圾，又脏又乱）

　　所以，我们学校就组织了一个环保小组，定期地去帮忙清理垃圾，进行各种的环保活动。（卡纸出示）

　　（一）、出示主题图，学习加法的笔算计算

　　师问：环保小组的同学正在干什么？（收集矿泉水瓶）

　　师：老师想考考同学们，谁知道统计表上的两个数：180和340各表示什么意思？

　　师：现在组长丽丽正头痛着，什么事呢？大家听。

　　（画外音）矿泉水瓶满500个就会送去给废品收购站，现在能够送吗？

　　2、四人小组讨论：说说自己的意见？

　　（如果把两周加起来，得数比500大的就够送一次，如果得数比500小的，就不够送一次。）那就是说我们先要列出加法算式：

　　板书：180+340=（或340+180=）

　　考考大家的眼力，这道加法算式与我们前面所学的算式有什么不同？

　　那么，如果老师想让同学们用以前学过的笔算来计算，该怎样计算呢？

　　3、小组研究算法。

　　4、汇报算法。

　　谁能勇敢的站起来说一说：“是怎样计算的？”

　　（多名学生汇报）

　　板书：

　　180

　　+3140

　　520

　　师：同学们听清楚了吗？这笔算的方法，大家有没有什么地方要提醒同学们注意的？

　　（为什么百位上不是写4而写5？那个小小的1是从哪里来的？）

　　小组内相互说说算法。

　　5、小结笔算几百几十加几百几十的方法。

　　6、还有别的算法吗？（学生自由发表意见）

　　算法1：18+34=52，所以180+340=520。

　　算法2：100+300+40080+40=120

　　400+120=520

　　算法3；因为18个十加34个十等于52个十。所以180+340=520

　　7、小结多种方法，引出用笔算较简便。

　　同学们提出了这么多种的计算方法，很利害。但你们最喜欢哪一种方法呢？为什么？（因为笔算较简便）

　　（二）、通过提问题、解答问题，学习笔算减法。

　　过渡：这两个数能用加法算，如果用减法来算又会怎样呢？

　　1、谁能根据这统计表的数据提出一个用减法计算的问题呢？

　　（第一周比第二周少多少个？第二周比第一周多多少个？）

　　2、如果觉得自己会列式的同学请站起来吧！再指名回答。

　　板书：340-180=

　　请学生自己试用笔算的方法来算一算。

　　3、将自己的计算方法，在四人小组中交流，小组汇报。

　　根据学生的回答选择板书：

　　340

　　－180

　　160

　　4、让学生看着黑板说说笔算方法。

　　5、还有其他算法吗？指名简单说说。

　　如：1、340-100=240240-80=160

　　2、34个十减18个十得16个十，即340-180=160

　　6、引出课题：几百几十加减几百几十

　　（三）、总结笔算的方法和注意的地方。

　　（四）、打开书本P96-P97，看书质疑。

　　问：还有什么不明白的地方吗？（或还有什么问题吗？）

　　把书本例题的得数填好。

　　三、联系生活，巩固新知。

　　1、算一算：完成书本P971

　　2、谁来做小老师？（每四人小组一张）

　　570+380=850570-380=290630+290=920

　　570570630

　　+380－380+2190

　　850290920

　　（）（）（）

　　3、找密码。每小组发一张接力计算卡，四人小组轮流完成，比赛看哪个组最快完成？

　　4、玩一玩：二人小组玩纸牌。规则：两人分别抽对方的牌，把牌上的数字组成算式，谁先算出得数的就赢得牌，最后谁所得牌最多的为胜利。

　　5、用一用：“六一”节到了，我们一、二年级的同学搞联欢会，一年级有150人，二年级有160人。老师准备了300瓶水，够吗？

　　四、课堂总结：

　　今天，我们学习了什么？还有什么问题吗？