教学内容：书P75例6及P78（1。2）

　　教学目标：

　　1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

　　2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。

　　3.培养学生的动手能力和口头表达能力。

　　4.培养学生的小组合作意识和能力。

　　5.发挥学生的创造性和主动性。

　　教学重、难点：学会读写万以内的数。（末尾、中间有0。）

　　教具：课件、收集生活中的数据资料

　　教学过程：

　　一、课前收集资料，感知四位数

　　师：同学们，比比谁的眼睛亮，让我们认识课前大家收集电器资料的数据情况。接着教师有选择的板书在黑板上。（可选4或5个数）看来同学们的眼睛真明亮，收集的资料够准确。

　　师：请大家在这些数中选用一个数据，轻轻的说一说它的组成。

　　师：你们真棒！能知道它的组成，那你知道这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）。对了，你们真厉害，一眼就看出来。请你再仔细看看，这些0都在数中哪里？（有的0在中间，有的0在末尾）对的，这些中间有0或末尾有0的数该怎么读、写呢？就是今天我们继续学习万以内数的读写。（板书：万以内数的读写）请大家打开书P75。看看黑板上这些数，同桌互相试试读一读。

　　二、利用计数器，充分感知（例6）

　　⑴．请同桌先试读黑板上的数。（中间或末尾有0的数）

　　小组讨论：读了这些中间有0或末尾有0的数后你能得出什么样的结论？有什么袄方法读出这些数来？请小组合作讨论这个问题。哪个同学愿意把讨论出的结果汇报一下？（每题2名说后板书）请大家读一读这句话，并用心记下来。谁能用最响亮的声音读出这些数？（指定2题让学生说出自己是怎样读的？

　　（我这样读，最高位是千位，千位上是4就读4千·······，十位上一个单位没有就读0）（我这样读，最高位是千位，千位上是5就读5千，末尾的0不读。）接着，老师再考考你们，会不会读别的数？看着计算器，你会读哪一个数？并说说你是怎么读的？请大家读一读这数后就在纸上记下这数的读作。接着自己在纸上编写一个中间有0或末尾有0的数，考考你同桌，会不会读？大家都会准确读出中间或末尾有0的数，还会记下这些数的读作。这些数的写作你会吗？请你在纸上试写这个数。（指2名说说怎样写的？

　　（板书：中间有一个０或两个０，只读一个０，末尾的0不读。）（我这样写的，从高位写起，千位上有3个珠就对着千位写3，······哪位上一个珠没有就对着哪位写0。）

　　谁能概括万以内数的写法怎样？

　　⑵．指名学生读出黑板上的数，教师板书这个数的读作。

　　⑶．教师分别拨出例6：4305、3003

　　A．看着计数器，你会读哪一个数，说一说你是怎么读？

　　B．再写出这两个数的读作，请一名学生板演。

　　⑷、师：让学生自己编写一个中间和末尾都有０的数，（先考考同桌，再让大家来读一读）。

　　二、写法

　　①师：再指一名学生试写这个数，其余的学生在练习本上试写。（4305、3003）

　　引导学生说出：写这个数一定从高位写起，哪位是几就对着哪位写几；哪位上一个珠子也没有就在哪位上写0，再检查一下这个数是否写的正确。

　　②师：你是怎么写下来的？（板书：从高位写起，按照数位顺序写，几千就千位上写几，·······）

　　③师：刚才还有一些同学收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报数（其余学生在练习上试写），看你们能不能记下来。学生订正。

　　④师：现在老师也想报一个数考考你，行吗？（如10000）学生试写，集体订正

　　⑤提问：如果遇到中间或末尾有0的情况，该怎样写呢？

　　引导说出。（板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写０。）

　　⑥看书质疑。

　　⑦师生总结：读万以内的数要注意什么？写万以内的数要注意什么？

　　三、巩固练习。

　　１．第76页“做一做”。（要求学生独立完成并核对。）

　　２．P78①、②让学生独立完成后集体订正。

　　３．聪明的小法官。（对的打√，错的打ⅹ）

　　九千五百二十八写作9528三千零二十写作3002七千零五写作705

　　4．拓展题：用8、8、0、0四个数按要求写数）

　　①写出一个最大的四位数。

　　②写出一个最小的四位数。

　　③写出一个只读一个零的四位数。

　　④写出一个零也不读的四位数。

　　四、小结

　　学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？