7的乘法口诀

　　莞城实验小学钟玉媚

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第72页及有关的练习

　　教学目标：

　　1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。

　　2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

　　教学重点：理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。

　　教学难点：发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀

　　教具准备：

　　课件、每小组有7套七巧板。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。

　　2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。

　　3、观察上图，小组完成下表的内容

　　图案个数

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　块数

　　7

　　二、展开

　　1、试编

　　小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。）

　　2、汇报

　　展示各小组编的乘法口诀。

　　辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

　　追问：编口诀时你是怎样想的？

　　3、交流

　　师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？

　　师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？

　　师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）

　　（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）

　　师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？

　　师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。

　　师：不知道四七得多少怎么办，谁能帮他想个办法？8个7是多少？你是怎样想的？9个7呢？

　　4、记口诀

　　师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）

　　师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。

　　师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀）

　　师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢？

　　5、对口令。（师生对、同位对）

　　三、应用

　　1、73页第1题。

　　2、73页第2题。看图列式并说口诀。

　　3、做游戏（73页第3题）

　　小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬

　　四、欣赏

　　七言诗起源于汉代。出于一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。

　　五、思考

　　在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，老师参与交流。如：

　　（1）、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？

　　（2）、住宅楼共有7层，每层6户，一共有多少户？

　　教学设计说明：

　　本节课是在学生已经掌握2～6的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀。新课的引入安排用七巧板拼图形，然后每次加7算出七巧板的块数，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写7的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。

　　板书设计：

　　7的乘法口诀

　　1╳7=77╳1=7一七得七

　　2╳7=147╳2=14二七十四

　　3╳7=217╳3=21三七二十一

　　4╳7=287╳4=28四七二十八

　　5╳7=357╳5=35五七三十五

　　6╳7=427╳6=42六七四十二

　　7╳7=497╳7=49七七四十九