教学内容:练习一中解决实际问题的练习题

　　教学目标:通过练习,使学生进一步掌握一些常见实际问题的数量关系,提高学生解决实际问题的能力.

　　在具体的运算中,选择合适的算法,培养学生灵活解答的习惯和能力.

　　教学重点:解决实际问题.

　　教学过程:

　　揭示课题:这节课我们来完成书上的解决实际问题.

　　一,"大约"问题:

　　1,学生读第3题.读完后问:这里的"140名"是一个怎么样的数 为什么

　　(近似数,这个数据只是一个大致情况,没必要也不可能每一分钟都正好是140名.相反的,我们全班人数50人,这"50"就是一个精确数.)

　　指出:正是因为信息给的数据本身是一个近似数,所以算出的结果也是一个近似数,问题就说成了"每小时大约有多少名婴儿出生 "这题在解答的时候要不要用"≈"

　　学生列式解答,观察算式,你觉得这题在计算的时候用什么方法比较合适 (口算)

　　2,学生读第5题:指出:这题的问题是"京拉线大约长几千几百千米 "

　　这种问法是因为去年的教材中有估算的教学,本册书中已删去了这部分知识.那该如何理解这里的"大约"呢

　　(142千米本身是一个大约的数,27倍也是,所以算出来的数就是一个大约数;只是这个大约数没必要再转换成"几千几百",直接写就是了.)

　　二,购物问题:

　　1,第5题:读题后,学生列式,观察算式,说说你准备选用的计算方法.(可以简便计算,指名说说具体的简便算法.)

　　2,第10题:读题后,把该题与上一题比较异同.你有几种方法解题,并说出每道题的解题思路.

　　3,第12题:读题后问:这题与前面两题又有什么不同

　　(发现单价会随着人数的多少而变化.)

　　分别算一算三个班各需要的钱数.

　　那三个班如何买票是最合算的呢 算一算一共需要多少钱

　　比较:如果把前面三个班分别需要的钱数加起来是否会等于这次算出来的钱数呢 为什么

　　指出:在具体生活中,我们会发现一些灵活的情况,需要大家去选择更合适的方法.

　　三,其他问题:

　　1,第8题:读题后,要求学生列综合算式来解答

　　观察算式,同桌互相说说适合它的计算方法.(简便计算)

　　2,第9题:学生独立列式解答.再交流校对.

　　3,第11题:读题后,指名分别说说长方形和正方形的面积怎么算

　　板书这两个面积公式.学生列式计算,并比出大小.