教学内容：p.18、19

　　教学目标：

　　1．使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，

　　2．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

　　教学重点：是学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。

　　教具准备：各种容器

　　教学过程：

　　一．深化认识升与毫升

　　1．谁来说说，我们学了哪两个容量单位？

　　2．用符号怎么来表示？

　　3．完成练习二第1题

　　（1）指名读题

　　（2）学生独立完成。

　　（3）集体订正

　　4．完成练习二第2题

　　学生独立完成，交流，集体订正

　　二．升与毫升的换算

　　1．完成练习二第3题

　　2．完成练习二第4题

　　（1） 出示图

　　（2） 观察图中的这四个量杯，指名说一说它们各是多少毫升的水

　　（3） 想一想：这四个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？

　　三．估计容量

　　1．完成练习二第5题

　　（1）出示图

　　（2）如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适？

　　（3）交流，说说你的理由。

　　（4）如果我要盛50毫升的水呢？

　　2．  完成练习二：第6 题 做计量液体的量器

　　（1）出示制作步骤： 在一个上下一样粗的瓶子上贴上纸条。

　　先倒入10毫升水，在纸条上画上记号。

　　再重复倒水、做记号，直到100毫升为止。

　　（2）小组操作

　　（3）出示三个容器，先估计再用自制的量器量一量。

　　四．课后作业：到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

　　课后小记：这单元的内容学生比较感兴趣，基本练习完成的较好。实验方面的要求事先布置，主要的实践制作操作在家完成，所以课上的实验就少了，基本上就换成了学生的交流与补充。

　　授后小记：

　　这节课的量比较少，也很简单，所以我在课上补充了一些计算练习。

　　我在这一单元一开始已经布置了大量的回家实践操作，所以课上学生基本上没什么实验了，必要时老师自带一些器材演示给学生看。另外，一些需要实验方面的要求基本上就换成了课上学生的相互交流。

　　但是在完成“>”“<”“=”的填空题时，类似“40升○40000毫升”的题目学生错误较多。