教学内容：教科书15-17页

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生在具体的观察，和实践活动中加深对1毫升大小的容量认识，形成1毫升的清晰表象。

　　2、过程与方法：使学生在观察实验中，认识毫升和升之间的进率，加深对容量含义的认识，培养学生的比较的能力，估计的能力发展空间观念。

　　3、情感态度价值观：使学生在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

　　教学准备：不同的容器（洗发水瓶、饮料瓶、钙奶瓶等），量杯，滴管，自制的1升量器，学生自带一些容器，饮料或白开水。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　谈话：前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？

　　这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)

　　二、认识毫升

　　（一）、感知1毫升

　　1、课件出示几种以容量毫升为单位的容器。

　　说一说这些容器的容量是多少？

　　2、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。

　　提问：用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？

　　教师说明：毫升是在计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)

　　3、教师拿出装有1毫升水的量杯。（让学生仔细观察。）这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？

　　谈话：我们来做一个实验，用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升？通过这个实验，你对毫升有了什么认识？

　　4完成想想做做第1题

　　（二）、认识毫升和升的进率

　　1、提问：毫升和升都是容量单位，那么它们之间有什么关系呢？大家先猜测一下。

　　2、出示装有1升水的容器和单位是毫升的量杯和一些水提问：根据老师给大家提供的实验仪器，同学们想想该怎么验证大家的猜测呢？

　　小组讨论汇报实验方法，并动手验证

　　3、通过实验你们发现了什么？

　　归纳学生的实验结果得出：1升=1000毫升

　　三、 巩固应用

　　1、想想做做第3题

　　启发学生根据升和毫升的进率，进行思考。

　　2、想想做做第4题

　　独立完成，同桌交流思考方法。

　　3、想想做做第2题

　　让学生以小组为单位自己来实践，感受50毫升有多少？

　　4、读读你知道吗？再交流感受。

　　四、课后练习

　　1、找找生活中有那些物品中有容量单位？

　　2、自己设计活动来体验100毫升有多少？