一、教学内容:教材第34～35页，“想想做做”第1～5题。

　　二、教学目标：

　　1、通过讲课和交流，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。

　　2、让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

　　3、培养学生独立思考、解决问题的能力。

　　三、重点难点: 含小括号的混合运算的运算顺序。

　　四、教法教具：引导尝试,讨论突破

　　多媒体课件

　　五、课时安排: 1课时

　　六、教学过程：

　　一、复习

　　⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。

　　60＋30×3   42÷2－20        63÷7×4

　　20＋30－40     160÷80×30    52＋420÷70

　　提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？

　　2、在下面的算式中先添上运算符号+、-，再说说运算顺序，并算一算。

　　40    4    2

　　3、在下面的算式中先添上运算符号+、÷，再说说运算顺序，并算一算。

　　40     4    2

　　4、出示例题图

　　请同学们列综合算式并解答。指名说说解题思路。

　　5、揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。

　　二、教学新课

　　⒈教学例题：

　　（1）引导学生看图。从图中可以获得哪些信息？出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本笔记本？

　　（2）请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。

　　（3）指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？

　　你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－20÷5

　　为什么？应该怎么办？你觉得有什么办法解决这个问题？

　　讲述：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序，就要请小括号来帮忙，因为数学上有个规定：括号内先算。

　　（4）提问：这个算式怎么改？请同学们算出结果。（板书）

　　提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？

　　（5）追问：加小括号的作用是什么？

　　小结：在解决实际问题的时候，如果需要改变原先规定的运算顺序，可以请小括号来帮忙。（板书：今天我们就来学习含有小括号的混合运算）

　　⒉教学“试一试”：

　　18×（36+24）        95-（74-50）

　　（1）出示题目，请同学们独立算一算，指名板演。

　　（2）提问：两题在计算时有什么共同之处？

　　（3）提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书）

　　三、组织练习

　　⒈完成“想想做做”第1题。

　　（1）让同学们先说一说每题的运算顺序，再独立解答，指定四人板演。

　　（2）在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式中要注意什么？

　　⒉。完成“想想做做”第3题。

　　提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？

　　请同学们计算。说说为什么计算结果会不同？

　　3、说一说按照计算要求，下面的算式要不要加括号，怎样加括号。

　　（1）72-30+22          先算加后算减

　　（2）36+24÷6          先算加后算除

　　（3）58-6×7           先算乘后算减

　　（4）72÷2×6          先算乘后算除

　　指名回答。

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　指名读题，说说题中已知什么，要求什么。

　　说说解题思路及算式。提问：为什么在综合算式中添上小括号？

　　四、全课小结：今天我们在列综合算式的过程中用到了什么符号？算式中有它，会有什么作用？

　　五、课堂作业：“想想做做第2题和第5题。

　　七、板书:

　　含有小括号的混合运算

　　50-20=30(元)           （50-20）÷5

　　30÷5=6(本)            =30÷5

　　                       =6（本）

　　答:还可以买6本。